Data: 23/09/2026 Hora: 10:00

Local: https://meet.google.com/ibx-xgnp-qdd

Título: Teaching Exponential Functions with GeoGebra: An Interactive E-book Proposal for High School

Palavras-chave: Exponential function; GeoGebra; GeoGebra Book; didactic sequence; digital technologies; high school.

Páginas: 103

Resumo: This dissertation focuses on an interactive e-book developed on the GeoGebra Book platform to support the teaching and learning of exponential functions in high school. The study is based on the understanding that digital technologies can broaden the possibilities for approaching mathematical concepts, particularly by fostering visualization, experimentation, and the exploration of different representations. In this context, the research seeks to answer the following question: what are the pedagogical potentialities of an interactive e-book developed on GeoGebra Book to support the teaching and learning of exponential functions in high school? The general objective is to discuss the pedagogical potentialities of this e-book in alignment with the skills established in the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC) and the Mato Grosso State Curriculum Reference Document (DRC-MT). The study adopts a qualitative approach and was conducted through a theoretical framework, analysis of curriculum documents, and a systematic literature review on the teaching of exponential functions and the use of digital technologies. The e-book presents an inquiry-based didactic sequence consisting of contextualized situations, conceptual content, exploratory activities, dynamic constructions and graphs, guidelines for teacher mediation, and assessment possibilities. The discussion of the material identifies pedagogical potentialities related to visualizing the graphical behavior of exponential functions, manipulating parameters, connecting different mathematical representations, and exploring concepts through inquiry, while also providing possibilities for teacher mediation.

Membros da Banca:

Presidente - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 03/08/2026 Hora: 10:00

Local: meet.google.com/qza-zxft-pcz

Título: ENSINO DE RAZÃO E PROPORÇÃO POR MEIO DO SCRATCH: UMA PROPOSTA BASEADA EM HABILIDADES DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL 

Palavras-chave: Scratch; Pensamento Computacional; Razão e Proporção; Educação Matemática; Ensino Fundamental.

Páginas: 123

Resumo: Esta dissertação apresenta um recurso educacional voltado ao ensino de razão e proporção para estudantes do 8.º ano do Ensino Fundamental, utilizando a programação na plataforma Scratch como estratégia para a aprendizagem Matemática. A proposta articula as habilidades EF08MA12 e EF08MA13 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Matemática com habilidades relacionadas ao pensamento computacional previstas na BNCC da Computação. Fundamentado nos pressupostos do construcionismo e do pensamento computacional, o recurso educacional consiste em uma sequência de atividades que conduz os estudantes à construção de animações e jogos envolvendo conceitos de razão, proporcionalidade e velocidade média. As atividades foram elaboradas com o propósito de favorecer a compreensão desses conceitos por meio da resolução de problemas, da modelagem de situações Matemáticas e da programação em blocos. Os resultados da análise indicam que o Scratch constitui uma ferramenta potencialmente relevante para a representação e exploração de conceitos matemáticos, possibilitando a articulação entre o desenvolvimento do raciocínio matemático e habilidades associadas ao pensamento computacional. O produto educacional elaborado oferece subsídios teóricos e metodológicos para a prática docente, podendo ser adaptado a diferentes contextos de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Membro Interno - EDMILTON GUSKEN - UNEMAT

Data: 29/06/2026 Hora: 14:00

Local: https://meet.google.com/atf-izng-mho

Título: ENSINO DE FUNÇÃO QUADRÁTICA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM O USO DO GEOGEBRABOOK

Palavras-chave: Ensino de Matemática. Funções Quadráticas. Tecnologias Digitais. Livro Digital. GeoGebraBook.

Páginas: 94

Resumo: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), teve como objetivo desenvolver e analisar uma sequência didática voltada ao ensino de funções quadráticas, materializada em um produto educacional no formato de GeoGebraBook. A pesquisa investigou de que maneira uma sequência didática fundamentada na Teoria das Situações Didáticas e estruturada com o auxílio do GeoGebra poderia favorecer a aprendizagem dos conceitos relacionados à função quadrática, desde a análise dos coeficientes até a resolução de problemas. A metodologia adotada consistiu em uma revisão bibliográfica acerca do conceito de função, da função quadrática e da inserção das tecnologias digitais na Educação Matemática, com ênfase no software GeoGebra. Além disso, foi realizada a elaboração detalhada da sequência didática e do produto educacional. O GeoGebraBook foi organizado em seções que contemplam aspectos introdutórios, a definição geométrica da parábola, a revisão de conceitos fundamentais e atividades práticas, buscando promover uma abordagem dinâmica, investigativa e visual do conteúdo. Conclui-se que a articulação entre fundamentos teóricos da Educação Matemática e tecnologias digitais apresenta um potencial significativo para ressignificar o processo de ensino e aprendizagem da função quadrática, oferecendo aos estudantes um recurso interativo capaz de contribuir para a compreensão de conceitos frequentemente marcados por um elevado nível de abstração. Como perspectiva futura, sugere-se a aplicação e validação empírica da sequência didática em contextos reais de sala de aula.

Membros da Banca:

Presidente - MARCIA CRISTINA DAL TOE - UNEMAT

Membro Interno - MAURO VIEGAS DA SILVA - UNEMAT

Data: 12/06/2026 Hora: 14:00

Local: Online

Título:   Mathematical Animations with Manim: from Cognitive Model to Visualization in Basic Education  

Palavras-chave: mathematical visualization; Manim animations; cognitive load; visualization objects; Basic Education;

Páginas: 74

Resumo: In mathematics education, we deal with barriers that are far from simple to overcome. One of them is how students make sense of content that often demands abstraction or generalization. We know that abstraction sits at the very core of mathematical objects, and making them accessible requires teachers to draw on a broad and flexible repertoire of approaches. Dynamic visual representations emerge as one available response to this challenge, but research is clear that their effectiveness is no silver bullet it depends on understanding the epistemology of the represented object, the prior knowledge students bring, and the quality of the teacher's mediation. This dissertation sets out to understand the use of Python's Manim library in mathematics teaching at the Basic Education level. We focused on producing animations grounded in cognitive principles and aligned with the 9th grade SAEB descriptors. A consequence of this investigation is an educational product built on a theoretical framework that identifies and points toward mathematics content visualizations supported by a set of cognitive and epistemological theories.The theoretical framework we developed operates on two complementary levels. At the cognitive level, we draw on multimedia learning theory, dual coding theory, cognitive load theory, and the theory of semiotic representation registers. In producing the videos, we implemented concepts from visual cognition, computational thinking, and the humans-with-media perspective. From this combination, we built an epistemological-cognitive decision model that classifies SAEB descriptors according to their suitability for animation, resulting in a selection of content for which dynamic representation offers verifiable cognitive gains over static representation. The study corpus consists of eight animations. Each was analyzed across five distinct moments, covering the epistemological justification of the content, the visual script, the implementation decisions in Manim, the articulation with the theoretical framework, and the suggested conditions for teacher mediation. The associated educational product is an e-book aimed at Basic Education teachers, with a didactic guide for classroom use of the animations.

Membros da Banca:

Presidente - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Membro Interno - LUIZ ANTONIO JACYNTHO - UNEMAT

Data: 15/08/2025 Hora: 13:30

Local: Auditório anexo a sede do programa.

Título: FROM THEORY TO PRACTICE: EXPLORING MATHEMATICAL CONCEPTS IN ROBOT CONSTRUCTION

Palavras-chave: Educational Robotics; Mathematics Teaching; LEGO® Spike Prime Kit; High School.

Páginas: 133

Resumo: The recent incorporation of the LEGO® Spike Prime kit in several public schools in Mato Grosso—through initiatives of the State Department of Education—has expanded pedagogical possibilities in basic education, especially regarding the integration of educational robotics as a didactic resource. However, many teachers still face difficulties in articulating the use of robotics with the required curricular content, which compromises the full potential of this resource in the classroom. In this context, this paper presents a proposal for a didactic sequence aimed at teaching mathematics in high school, using educational robotics as a teaching and learning strategy. The proposal was developed for use with the LEGO® Spike Prime kit and seeks to integrate mathematical content—such as sequences, functions, and geometric solids—with the practical and creative application of robotics, fostering more engaging, contextualized lessons aligned with the competencies outlined in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Membros da Banca:

Presidente - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 16/04/2025 Hora: 09:00

Local: https://meet.google.com/tfi-jpwz-kxq

Título: Exploring GeoGebraBook to Teach Area and Perimeter: An Interactive Approach to Building Learning

Palavras-chave: Area, Perimeter, GeoGebraBook

Páginas: 57

Resumo: This study investigates the use of GeoGebra as a resource for teaching the concepts of area and perimeter of geometric shapes. The dissertation explores how GeoGebraBook's interactive approach can facilitate students' understanding of these concepts, promoting more engaging and effective learning. Through practical activities and the construction of virtual models, this work demonstrates how GeoGebra can be a valuable tool for teaching mathematics. The work was developed from the need to improve teaching and learning processes related to mathematical fundamentals, with a specific focus on geometry. It also seeks to deconstruct the idea that mathematics is made up of difficult and “boring” concepts. To achieve this goal, a differentiated approach to teaching this mathematical field was presented, with an emphasis on geometric planes. As a teaching and learning strategy, the GeoGebra software was used, especially the GeoGebraBook resource, to create tools that help teach mathematical concepts to students. The dynamics provided by GeoGebraBook, as a digital resource, make it possible to increase student interaction and, consequently, enhance learning. The main objective of the educational product developed in this work is to present a pedagogical proposal for teaching area and perimeter using GeoGebraBook, with the aim of contributing to the pedagogical practice of mathematics teachers.

Membros da Banca:

Presidente - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Membro Interno - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Data: 12/12/2024 Hora: 17:00

Local: https://meet.google.com/spk-edps-vuc

Título: Projeto de autonomia energética sob a perspectiva do ensino de Matemática

Palavras-chave: biomassa, proálcool, cana-de-açucar, educação matemática

Páginas: 40

Resumo: Nesta dissertação, abordaremos o trabalho de Bautista Vidal, que dedicou sua carreira ao estudo da energia de biomassa, com especial foco em seu esforço e na implementação do programa Pró-álcool. Ao final, apresentaremos uma comparação entre a produtividade da cana-de-açúcar e do milho na produção de etanol. Faremos isso recorrendo aos conceitos de regra de três, porcentagem, proporcionalidade, tabelas e gráficos, o que permite integrar a discursão da autonomia energética brasileira na perspectiva do ensino da matemática básica.

Membros da Banca:

Presidente - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 12/12/2024 Hora: 14:00

Local: Online

Título: .

Palavras-chave: .

Páginas: 75

Resumo: .

Membros da Banca:

Presidente - LUIZ ANTONIO JACYNTHO - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 11/12/2024 Hora: 14:00

Local: Banca defesa Profmat - Devair Quarta-feira, 11 de dezembro · 14:00 até 15:00 Fuso horário: America/C

Título: .

Palavras-chave: .

Páginas: 60

Resumo: .

Membros da Banca:

Presidente - MAURO VIEGAS DA SILVA - UNEMAT

Membro Interno - LUIZ ANTONIO JACYNTHO - UNEMAT

Data: 07/07/2023 Hora: 09:00

Local: Será online

Título: OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA DA UNEMAT NO MUNICÍPIO DE BARRA DO BUGRES: UNIDADE TEMÁTICA DE NÚMEROS E ÁLGEBRA, DO ENSINO MÉDIO SEGUNDO A BNCC

Palavras-chave: Olimpíadas de Matemática, Matemática, BNCC, Ensino Médio.

Páginas: 70

Resumo: Este trabalho tem como objetivo verificar os resultados obtidos pelos participantes, em relação aos problemas matemáticos, correspondentes às provas da Olimpíada de Matemática da Unemat, Campus de Barra do Bugres –MT. Nesse sentido, observar também, quais as habilidades da unidade de números e álgebra elencadas na Base Nacional Comum Curricular da área de matemática foram plenamente desenvolvidas pelos alunos participantes durante a realização das provas em análise e quais ainda estão em processo de desenvolvimento. Inicialmente, foi realizado uma pesquisa bibliográfica por meio dos sites das principais Olimpíadas de matemática, tais como Olimpíada Internacional de Matemática (IMO), Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), bem como a Base Nacional Comum Currricular (BNCC), relatando sobre algumas informações relevantes para o objeto de pesquisa. Para sustentar as análises realizadas, nos apoiamos aos resultados obtidos pelos educandos que participaram da etapa do Ensino Médio e, que fizeram as provas da 2ª e da 3ª fase do certame nas edições dos anos de 2017, 2018, 2019 e 2022, verificando o desempenho médio dos mesmos. É importante salientar que todos os problemas foram classificados por unidades e por habilidades.  O desempenho médio por unidade, foi descrito considerando as três unidades da BNCC ensino médio, Números e álgebra, geometria e medidas e probabilidade e estatística, e consequentemente destacando-se o percentual médio de acertos, posteriormente, por habilidades da unidade de números e álgebra. Ao término das análises, verificamos que na maioria das habilidades observadas no que diz respeito aos problemas matemáticos, o rendimento médio dos alunos ficou aquém em relação aos resultados esperados para esta etapa de ensino.

Membros da Banca:

Presidente - EPITÁCIO PEDRO DA SILVA JÚNIOR - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 23/06/2023 Hora: 16:30

Local: Google Meet

Título: OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAGEM DO TIPO VÍDEO INTERATIVO PARA O ENSINO DAS QUATRO OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

Palavras-chave: Vídeo; ActivePresenter; Adição; Subtração; Ensino

Páginas: 61

Resumo: Este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de um objeto digital de aprendizagem do tipo Vídeo interativo voltado ao processo de ensino aprendizagem das quatro operações básicas da matemática, como também para a interpretação de problemas. Nesse sentido, enfatizamos o que são objetos digitais de aprendizagem e suas características pedagógicas e técnicas, e ainda, são abordadas as vantagens de utilizar vídeos interativos, uma vez que eles podem contribuir tanto no ensino, quanto na aprendizagem dos alunos, de acordo com Braga (2014) e Tarouco (2014). Na sequência apresentamos aspectos históricos e as propriedades fundamentais das quatro operações básicas da matemática com números naturais. A metodologia de desenvolvimento utilizada foi a INTERA de Braga (2015), que esboça os processos para o desenvolvimento de qualquer tipo de conteúdo digital utilizado para a aprendizagem. Considerando as dificuldades dos estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental, em resolver as quatro operações básicas da matemática e interpretação de problemas, tornou-se necessária a busca por estratégias pedagógicas com o intuito de contribuir com a aprendizagem dos alunos. Sendo assim, desenvolvemos um objeto digital de aprendizagem do tipo Vídeo Interativo, o qual proporciona a exploração das quatro operações de forma interpretativa. O Vídeo interativo foi desenvolvido por meio do software ActivePresenter e o aplicativo Bitmoj, e terá opções de explicação do conceito e propriedades de adição, subtração, multiplicação e divisão, como também interpretações de problemas e poderá ser disponibilizado através de um link de acesso pelo WhatsApp. 

Membros da Banca:

Presidente - MINEIA CAPPELLARI FAGUNDES - UNEMAT

Membro Interno - LUIZ ANTONIO JACYNTHO - UNEMAT

Data: 30/09/2021 Hora: 19:30

Local: Videoconferência via Google Meet

Título: Abordagens de Ensino de Progressões Aritméticas com uso de smartphones e Applets no GeoGebra

Palavras-chave: Ensino, GeoGebra, padrões algébricos, elementos figurativos, progressões aritméticas

Páginas: 60

Resumo: Neste trabalho é apresentada uma proposta educacional que considera o processo de ensino e aprendizagem de álgebra, em especial, de progressões aritméticas, através de uma perspectiva de influência sensorial. Para esse fim, usamos o software Geogebra para criar um conjunto de objetos de aprendizagem (applets) que, pautados no princípio da dinamicidade, permitem  estabelecer uma estrutura cognitiva que o pode levar a a compreensão de padrões algébricos vinculados à sequências numéricas em progressão aritmética. Esses padrões são expressados como elementos figurativos/geométricos, dinamizados pelo movimento e por elementos visuais de persuasão  didática. Os objetos digitais criados no Geogebra  se constituem em produtos educacionais que são apresentados como resultados deste trabalho.

Membros da Banca:

Presidente - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 29/09/2021 Hora: 14:30

Local: Google Meet - E-mail institucional da UNEMAT.

Título: .

Palavras-chave: .

Páginas: 121

Resumo: .

Membros da Banca:

Presidente - DAISE LAGO PEREIRA SOUTO - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 28/09/2021 Hora: 08:30

Local: on line

Título: A teaching proposal for learning statistics for the 9th grade, through problem situations everyday

Palavras-chave: Pedagogical proposal, BNCC, Statistic.

Páginas: 58

Resumo: This work presents a differentiated methodological proposal based on meaningful learning, defended by David Ausubel to work skill 23 of the BNCC (Common National Curriculum Base), from the 9th year of elementary school, also contemplating some specific skills, so that the student is able to assimilate and understand mathematical and statistical concepts, through everyday problem situations, in our specific case the discussions will be based on the food management of a fish farmer, using statistics as a tool, so that you can help them, in decision-making and who are able to read and interpret statistical data and results, whether presented in tables or graphs, in which an Excel approach is also made, as a tool for teaching the contents taught, in order to insert the active methodologies in the teaching-learning process. At the end of this work, it is expected that a pedagogical proposal will be built that can help teachers to teach these contents to students.

Membros da Banca:

Presidente - LUIZ ANTONIO JACYNTHO - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 27/09/2021 Hora: 09:30

Local: online

Título: A DIDACTIC SEQUENCE FOR THE TEACHING OF FRACTIONS IN THE EIGHTH YEAR OF ELEMENTARY EDUCATION WITH THE USE OF DIGITAL GAMES AND TECHNOLOGIES

Palavras-chave: MATHEMATICS. FRACTIONS. GAMES. BNCC. TITHES. GEOGEBRA.

Páginas: 50

Resumo: This work proposes a sequence of activities on fractions for the eighth grade of elementary school, from initial concepts to the approach of periodic tithes using games and geogebra software. This research also addresses the new document on Brazilian Basic Education which is the Common National Curriculum Base (BNCC) and, with the objective of improving the teaching of Basic Mathematics, presents suggestions on how to approach fractions in the classroom for the improvement of didactics, and possible recovery in the teaching-learning process, as the greatest concern is the student's learning. A chapter is devoted to various approaches to the concepts of fractions in practice. Finally, it proposes an activity of a game about tithes also using probability as a resource for understanding fractions (a game available on the internet).    

Membros da Banca:

Presidente - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 24/09/2021 Hora: 14:00

Local: vídeo conferência pelo meet institucional

Título: GeoGebraBook for teaching Round Bodies and Sphere

Palavras-chave: GeoGebra, GeoGebraBook, Round Bodies and Sphere

Páginas: 31

Resumo: The general objective of the educational product communicated in this dissertation is to offer a proposal for digital, interactive and customizable material about Round Bodies, through a GeogebraBook, with the purpose of contributing to mathematics teachers. The activities developed include BNCC skills correlated to the theme of this study.

Membros da Banca:

Presidente - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 10/09/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT - BARRA DO BUGRES (ONLINE) MEET

Título: ENSINO DE PROBABILIDADE: UM ESTADO DA ARTE DAS DISSERTAÇÕES E TESES NO BRASIL NO PERÍODO DE 2000 A 2020

Palavras-chave: Estado da Arte. Ensino de Probabilidade. Dissertações e Teses. Jogos

Páginas: 80

Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou: investigar e analisar a produção acadêmica das dissertações e teses relacionadas ao Ensino de Probabilidade dentro dos programas de pós-graduação no Brasil no período de 2000 a 2020. Desta maneira, a questão norteadora que direcionou nossa investigação foi: O que nos revelam as pesquisas acadêmicas (dissertações e teses) envolvendo o Ensino de Probabilidade desenvolvidas no período de 2000 a 2020 no Brasil? A pesquisa foi realizada por meio de um levantamento de dissertações e teses publicadas na BDTD e no banco de dissertações do PROFMAT no período de 2000 a 2020, por meio do “Estado da Arte”, o qual possibilita a compreensão dos estudos realizados a respeito do Ensino de Probabilidade, de modo quantificado e ordenado. O Corpus da Pesquisa foi constituído por um total de 207 pesquisas – dissertações e teses – envolvendo a referida temática. Para a análise desse material, assume-se o caráter essencialmente interpretativo e a Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977) e Rodrigues (2019). A partir do levantamento e das análises realizadas, observou-se um crescimento das investigações a respeito do Ensino de Probabilidade presente em oito temáticas principais: (i) Relações de Probabilidade e Estatística; (ii) Relações de Probabilidade e Combinatória; (iii) Conteúdos e Conceitos de Probabilidade; (iv) Probabilidade e suas Aplicações; (v) Ensino de Probabilidade e a Formação de Professores de Matemática; (vi) Ensino de Probabilidade com Jogos; (vii) Ensino de Probabilidade com Tecnologias; (viii) Ensino de Probabilidade através da Resolução de Problemas. Considerando estes oito eixos temáticos elencados nesse Estado da Arte, compreendemos que o Ensino de Probabilidade ganhou destaque nos últimos 20 anos, mas com mais força nos últimos anos com o PROFMAT, bem como com a materialização como unidade temática na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Ressaltamos a necessidade de futuras pesquisas que aprofundem as discussões sobre o ensino de Probabilidade, lançando novos questionamentos e metodologias de Ensino, propiciando uma visão mais aprofundada e crítica do que já foi produzido nas dissertações e teses. Como Produto Educacional, catalogamos 31 pesquisas relacionadas ao Ensino de Probabilidade com Jogos.

Membros da Banca:

Presidente - MARCIO UREL RODRIGUES - UNEMAT

Membro Interno - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Data: 30/07/2021 Hora: 14:00

Local: UNEMAT - Google Meet

Título: ENSINO DE OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DE UM OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAGEM

Palavras-chave: Jogos; Scratch; Adição; Subtração; Ensino.

Páginas: 65

Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo elaborar um objeto digital de aprendizagem do tipo jogo para contribuir com o ensino e aprendizagem das operações de adição e subtração com números inteiros. Nesse sentido, abordamos o conceito de objeto digital de aprendizagem e suas características técnicas e pedagógicas, bem como as propriedades que caracterizam o conjunto dos números inteiros. Vale ressaltar que se considera como um objeto de aprendizagem todo recurso digital que possa ser reutilizado para a aprendizagem. Para atingir tal objetivo foi utilizada a metodologia INTERA que consiste em um arcabouço de processos para o desenvolvimento de conteúdos digitais utilizados para a aprendizagem. O objeto digital de aprendizagem desenvolvido neste trabalho chama-se “Labirinto dos Inteiros” e destina-se a alunos do 7º ano do ensino fundamental. Este objeto é um jogo inspirado no Pac-Man, onde o boneco (Minecraft) tem como objetivo pegar a fruta que contém a resposta correta da operação com números inteiros, ao mesmo tempo que desvia dos fantasmas que vão surgindo no decorrer do tempo, pois se os fantasmas tocarem nele o jogo é finalizado. Este tipo de objeto desperta a motivação interna e, consequentemente, a participação ativa dos alunos e hábitos de persistência no avanço dos desafios. Assim, o aluno aprende por si só, através da interação com o jogo, e cabe ao professor o papel de mediador do processo, dando orientações para que a atenção do aluno não seja destinada apenas para a competição e enfatizando os conceitos a serem desenvolvidos.

Membros da Banca:

Presidente - MINEIA CAPPELLARI FAGUNDES - UNEMAT

Membro Interno - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Data: 31/05/2021 Hora: 08:00

Local: On-line (Google Meet)

Título: Contextualization of mathematical problems using literature.

Palavras-chave: Contextualization of Problems, Lewis Carroll, Malba Tahan, Challenges. 

Páginas: 102

Resumo: This work addresses a relationship between mathematics and literature, focusing on the elaboration of contextualized problems. The intention is to present a methodology of teaching using literatures that cover mathematical contents, even if discretely. The literature in question is “Alice in Wonderland," written by Lewis Carroll, pseudonym of Charles Lutwidge Dodgson; “The Man Who Counted", by Malba Tahan, pseudonym of Júlio César de Mello e Souza; and related works such as “Alice in Puzzle-Land" and “Funny and Curious Mathematics", providing to the teachers of Elementary II, Highschool and even in higher education, a differentiated view of contextualizing activities or creating challenges through the works cited.

Membros da Banca:

Presidente - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Membro Interno - WILLIAM VIEIRA GONÇALVES - UNEMAT

Data: 29/03/2021 Hora: 09:00

Local: ON LINE

Título: TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS COMO APLICAÇÕES NO ENSINO DE MATRIZES, VIA GEOGEBBRA.

Palavras-chave: Operações com Matrizes, Transformações Geométricas, Sottware no Ensino de Matemática, Ensino Dinâmico

Páginas: 131

Resumo: Diante da grande expansão das tecnologias, é essencial que o professor utilize esses recursos no processo de ensino e aprendizagem com a finalidade de despertar a atenção e o interesse dos estudantes. O objetivo principal deste estudo é utilização do software GeoGebra na potencialização do ensino e aprendizagem em matemática, de forma signifcativa e divertida para o aluno. Dissertará sobre a aplicação do software no ensino das Matrizes e suas aplicaçôes, possibilitando o estudo de transformações geométricas simples (rotações, translações, refexões, ampliações e reduções) que podem ser trabalhados no 2º ano do Ensino Médio, oportunizando a exploração da notação de matrizes e suas operações. No primeiro momento, haverá um breve histórico do surgimento e ensino das matrizes e transformações geométricas, a importância da utilização de recursos digitais em sala de aula, bem como as orientações dos documentos oficiais sobre tais assuntos. Em seguida, apresentará uma sinntese dos trabalhos já realizados sobre o tema, onde se destaca o diferencial do presente trabalho. Logo depois, as definições matemáticas de matrizes e transformações geométricas necessárias para entendimento e execução das atividades propostas. Por fim, uma apresentação do software Geogebra e suas funcionalidades e algumas atividades para serem trabalhadas em sala de aula. Além deste texto, também foi criado um livro online com todas as construções sugeridas nas atividades. O resultado final é um interessante material visual da aplicação de transformações geométricas no ensino de matrizes a partir do software Geogebra. Esta proposta, por todas as considerações acima, pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem e contribuir para o desenvolvimento da autonomia e criatividade dos alunos, contemplando os temas estudados.

Membros da Banca:

Presidente - EPITÁCIO PEDRO DA SILVA JÚNIOR - UNEMAT

Membro Interno - DIEGO PIASSON - UNEMAT

Data: 24/03/2021 Hora: 15:00

Local: Forma Remota

Título: CONNECTION BETWEEN MATHEMATICS AND MUSIC IN THE BNCC BACKGROUND TO LIGHT OF THE MATHEMATICS TEACHER'S SPECIALISED KNOWLEDGE

Palavras-chave: MATHEMATICS, MUSIC, SPECIALIZED KNOWLEDGE, BNCC, FUNCTION.

Páginas: 90

Resumo: This research shows how much there is an intrinsic connection between musicand mathematics which can be used in teaching mathematical content as a motivatingresource. In particular, one can observe the applicability in trigonometric functions.The present work also addresses the new Brazili an Basic Education document,which is the National Common Curricular Base (BNCC) and with the intention andconcern to improve the teaching of Basic Mathematics, it also presents the SpecializedKnowledge of the Mathematics Teacher (MTSK), which greatly te achers to improvetheir teaching skills, as the main concern is student learning.Soon there is a chapter with approaches to the mathematical conceptsnecessary for the development of the pedagogical proposal contained in this work.Finally, it proposes activities for the Trigonometric Function using music as amethodological resource with the support of GeoGebra and Audacity software.Keywords:

Membros da Banca:

Presidente - JUNIOR CESAR ALVES SOARES - UNEMAT

Membro Interno - EPITÁCIO PEDRO DA SILVA JÚNIOR - UNEMAT